Diseño de mundos virtuales interactivos para fortalecer la participación de estudiantes universitarios en entornos educativos digitales
DOI:
https://doi.org/10.63688/mzkpd918Keywords:
mundos virtuales, educación superior, participación estudiantil, aprendizaje inmersivo, entornos educativos digitalesAbstract
El propósito de este estudio fue analizar las concepciones que tienen el alumnado universitario acerca del diseño de mundos virtuales interactivos como una práctica de enseñanza que promueve la participación en entornos digitales de enseñanza. La investigación se llevó a cabo dentro del enfoque cualitativo, descriptivo-exploratorio y empírico. La participación estuvo constituida por un total de 112 estudiantes universitarios de las titulaciones de Educación, de Ingeniería, de Administración de empresas y de Ciencias sociales partiendo de un muestreo por criterios intencionales. Los datos fueron recogidos a partir de un cuestionario de preguntas abiertas, grupos de discusión y notas de observación, a partir de una experiencia piloto de aula virtual en 3D analizados a partir del análisis temático. Los resultados evidencian como los aspectos de la inmersión, el uso de avatares, los recursos multimedia o las actividades colaborativas incitan a la motivación, a la interacción y a la participación del alumnado en los mundos virtuales, pero también obstáculos como la conectividad, limitaciones dispositivas, la curva de aprendizaje al principio de la experiencia y en exceso de estímulos visuales. Los mundos virtuales interactivos pueden lograr la participación universitaria pero siempre y cuando hay una orientación académica en sus propósitos, una mediación docente, accesibilidad técnica y actividades colaborativas con propósito pedagógico.
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